Иванка Ангелова Дарджикова
Профил
Адрес
гр. София, бул. Александър Стамболийски 125А
И-мейл
Институция
30 СУ "Братя Миладинови"
Класове/Групи
Първи клас Втори клас Tрети клас Четвърти клас
Учебни предмети
Български език и литература Математика Технологии и предприемачество Компютърно моделиране Човекът и обществото Човекът и природата Музика Изобразително изкуство Физическо възпитание и спорт Английски език
Учебни комплекти
Участие в програми и проекти
С желание и успех се включвам в реализиране на училищни, национални и международни програми и проекти в 30. СУ
1. Erasmus+ KA122-SCH „Don’t worry, be funny in class!“
2. Erasmus+ KA122-SCH „The big tablet“
3. НП "Научи се да плуваш"
4. „Заедно с играта учим правилата по БДП“ по Програма за опазване живота и здравето на децата като участници в пътното движение на Столична община – СБДДС
5. "Без свободен час"
6. "Плод и мляко в училище"
7. "Занимания по интереси" - клуб Полезна и забавна математика
8. Иновации в действие
9. Квалификация за професионално развитие на педагогическите специалисти
10. Проект „Наставничество и менторство на новоназначени учители (T2TT) Еразъм+
Извънкласни дейности
Полезна и забавна математика
https://www.facebook.com/profile/100064088497706/search/?q=%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%B5%D0%B7%D0%BD%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0&locale=bg_BG
Учителите и учениците от начален етап на 30. СУ се включват с желание в извънкласните дейности, организирани на територията на 30. СУ и извън него.
Извънкласните дейности стимулират интелектуалното любопитство и помагат на ученика да изгради качества като сътрудничество, креативност, както и умение да приема чуждо мнение и да работи в екип за обща цел.
С учениците си през годините съм се включвала в много организирани дейности, включващи участието на ученици от начален етап:
- Училища сред природата;
- Учебни екскурзии;
- Спортни празници;
- Коледни празници;
- СБНУ;
- НО „Знам и мога“ и др.
Участвам в организацията на всички състезания за начален етап. Учениците ми
участваха в състезанията на СБНУ и печелиха медали след финалното състезание.
Активно се включваха в НМС „Европейско кенгуру“, в олимпиадата по математика.
Активно и с желание се включваха и в традиционните коледни и мартенски базари.
Правихме драматизации на изучени произведения.
Като ръководител на група за народни песни, с учениците си участвахме в
значителен брой училищни и извънучилищни мероприятия (посещение на Дома за стари
хора и на район Възраждане за различни празници).
Бях ръководител на група по проект Занимания по интереси „Полезна и забавна
математика“. С учениците в нея, освен, че изучавахме света на математиката, посетихме
и Детския научен център „Музейко“.
През 2020 г., когато бяха отменени Олимпийските игри, с учениците от групата
си направихме наша олимпиада, в която се запознавахме с любопитни факти за най-бързи
животни, за най-големи и т.н., правихме препратки към постиженията на спортистите и
решавахме задачи, даващи ни отговор за някои факти в сферата на спорта.
Образование
Основно Образование
Основно училище
1974 - 1982 г., обучение в I-VIII клас в ОУ „Стефан Захариев“. Училището има над 170- годишна история. С него се слага началото на второто светско училище в Пазарджик. Има водеща роля в образователното дело в Пазарджик.
Средно образование
СМУ с. Широка лъка
1982-1986 г. Национално училище
за фолклорни изкуства (Средно музикално училище) за народни инструменти и пеене, Широка лъка - огнище на просвета, родолюбие и изпълнителско майсторство. Чест и обич!
Магистър
Музикална педагогика
Югозападен университет "Неофит Рилски", Благоевград
Магистър
Начална училищна педагогика
Югозападен университет "Неофит Рилски", Благоевград
Магистър
Ранно чуждоезиково обучение
Югозападен университет "Неофит Рилски", Благоевград
Учителски стаж
Настояща работа
зам.-директор учебна дейност в начален етап на основното образование
Старши учител в начален етап на основното образование:
Гарантира оптималното равнище на овладяване на знания, умения и компетенции. Насърчава пълноценното разгръщане на индивидуалния потенциал на всеки отделен ученик, съобразно неговите възможности, с цел пълноценна личностна и социална реализация в обществото. Работи за поддържане на добрия имидж на училището.
Главен учител в начален етап:
Гарантира оптималното равнище на овладяване на знания, умения и компетенции.
Насърчава пълноценното разгръщане на индивидуалния потенциал на всеки отделен
ученик съобразно неговите възможности с цел пълноценна личностна и социална
реализация в обществото. Подпомага и консултира лицата на длъжност "Учител" и
"Старши учител". Участва в дейности по разработване на проекти по програми и/или в
дейности по реализирането им. Работи за поддържане на добрия имидж на училището
ЗДУД учебна дейност:
Заместник-директорът по учебната дейност подпомага директора при управлението и контрола на образователната дейност в училището.
Умения и компетенции
Социални умения и компетенции
Комуникативност, толерантност, емпатия, способност за сътрудничество в екип, умения за организиране и разпределяне на функциите и задълженията, произтичащи от естеството на възложената работа, умения за преодоляване на възникнали конфликтни ситуации и др.
Училището е институция, която има не само образователна, но и възпитателна функция,
особено в първите години от цикъла, но въпреки натоварените учебни програми,
учителите от НЕ отчитаме този фактор и не избутваме темите за меките умения
встрани, концентрирайки се върху знанията по отделните предмети. Стараем се да
интегрираме социално-емоционалното образование по най-ефективен начин, така че
това да отнема най-малко време в класната стая, но да бъде ефективно.
При по-малките ученици акцентът върху гражданското образование е върху правата и
задълженията им в семейството, в училище, на улицата.
Да изслушваме другия, без да го прекъсваме; да внимаваме с какъв тон общуваме, както
и каква невербална комуникация използваме – гледаме ли събеседника в очите, следим
ли жестовете си; да споделяме мислите си с аргументи, но и да зачитаме различното
мнение; да знаем как да уважаваме чуждото лично пространство. Това са само някои от
примерите за социално-емоционални умения и гражданско поведение, които са значима
част от общуването на учениците. Много от тези качества култивирахме в периода от 1.
до 4. клас в часовете и включвайки се във всички училищни и извънучилищни
инициативи: Ден на народните будители, годишнини, Ден на християнското
семейство, Ден на родовата фланелка, Запознаване с професии, Срещи с писатели,
музиканти, спортисти, Запознаване с българските народни традиции и много
други.
Организационни умения и компетенции
Координация на дейности, пряко произтичащи от естеството на работата, координация и сътрудничество с колеги и родители, организиране и провеждане на педагогическата дейност в съответствие с изискванията, определени в различните нормативни и образователни документи, своевременно и коректно водене на задължителната документация, свързана с педагогическата дейност и контролната дейност, участие в педагогически съвети, изпълнение на техните решения, участие в различни организационни и методически форми и инициативи, свързани с дейността на институцията и др.
Смятам, че притежавам педагогически знания и умения за организиране и провеждане на качествен образователен процес с оглед възрастовите и социокултурните специфики на децата.
-Познавам и прилагам книжовните езикови норми;
- Познавам и прилагам образователни технологии, методи и техники на преподаване, оценяване и подкрепа;
- Познавам и прилагам стратегически и програмни документи за определяне на приоритети, свързани с развитието на образователната институция;
- Познавам и ефективно прилагам дигиталните технологии в образователния процес за ефективно подпомагане в управлението на дейностите в институцията;
- Притежавам знания и умения за управление на ресурси и процеси, свързани с гражданското образование, с личностното развитие, културното многообразие, приобщаване на деца със специални образователни потребности, деца с изявени дарби, деца в риск и др.;
- Прилагам компетентностния подход в работата си при придобиването на ключови компетентности от децата.
Технически умения и компетенции
В работата си използвам инструментите liveworksheets, word wall, LearningApp, H5P, Mentimeter. Някои от тях дават възможност да превърнете в интерактивен работния лист като вмъкнете звуци, видеоклипове, упражнения за плъзгане и пускане, свързване със стрелки, множество възможности за избор на отговор и дори говорни упражнения, които учениците трябва да правят с помощта на микрофона. Учениците могат да попълват работните листове онлайн и да изпращат своите отговори на учителя. Като обратна връзка установих, че това е много мотивиращо за тях.
Когнитивно-базирани компетенции
Организиране на среда, стимулираща ученическото и учителското развитие; съхраняване и грижа за индивидуалността на всеки ученик и учител в колектива на общата група; реализиране на педагогическото взаимодействие чрез разнообразни методи и форми на преподаване; създаване и поддържане в процеса на обучение и взаимодействие с учителите на среда, атмосфера и дисциплина, които благоприятстват и стимулират добър психологически климат, коректни взаимоотношения, конструктивно общуване и сътрудничество; грижа за изграждането на ценностни ориентации за уважение и зачитане на индивидуалността и уникалността на отделната личност, съобразяване с личностните и ценностни различия между хората, които са основа за взаимно разбирателство и резултатно сътрудничество; грижа за изграждането на национални и общочовешки добродетели и др.
Артистични умения и компетенции
- в минали години: диригент на мандолинен оркестър;
- свирене на музикален инструмент;
- страст към народните танци;
- страст към изобразителното изкуство.
Квалификации и обучения
Снимки
Форма за обратна връзка
Информация
Философия на преподаване
Моята философия за работата с учениците се гради на това детската личност да бъде в центъра на моето внимание. Като познавам психическото физическо и емоционално състояние на всеки ученик, да изградя устойчива среда, в която той да се чувства защитен и спокоен. Да подредя приоритетите си така, че те да носят увереност, самостоятелност и инициативност на ученика. Да използвам такава методика, която да следва индивидуалния път на развитие на всеки ученик.
Взаимното доверие между родители и педагогическия екип е един от най-важните фактори за осъществяване на ползотворна и ефективна работа. Доверието се изгражда с откритост, съпричастност и взаимно уважение.
Организацията на работното пространство в класната стая е отражение на естетическия вкус на учителя, организационните му умения и политиката на училището. С годините винаги съм се опитвала да създам топлина и уют, оригиналност. Родителите понякога бяха участници в преобразяването. Ясно седмично разписание, поставено на видно място, формира организираност. Наличие в класната стая на: кът с правила на поведение, информационен кът с ученически творби по проект, празничен кът, кът с ученически съчинения, сезонна украса на стаята, кът за изложби с ученически рисунки, кутия за въпроси, размисли и споделености...
Учим, творим, играем, забавляваме се в приятна обстановка и непрекъснато променяме интериора на класната ни стая! Работим в екип учители, учител ЦДО, ръководство, родители, ученици и се радваме на постигнатото!
Методи на преподаване
Взаимодействие с родители, ученици, учители
Взаимодействието между училището и семейството е от изключително значение в процеса на възпитаване и обучение на учениците и правя всичко възможно за добро сътрудничество между двете институции.
Подкрепям и поощрявам усилията на родителите на деца със специални образователни потребности, с обучителни трудности или в неравностойно положение за справяне с различни социални проблеми.
Организирам и провеждам родителски срещи, инициативи на родителско доброволчество, предоставям навременна и вярна информация за резултатите на децата по отношение на напредък, отсъствия и др.
Участвам в изпълнение на съвместни инициативи и проекти на институцията с партньорски организации.
Участвам в постоянни и временни комисии.
Дейности:
Активно участие в живота на класа;
Помощ на родителите при подобряване вида на класната стая;
Работилници с учители и родители за изработване на изделия за базарите;
Активно участие и съдействие за провеждане на часовете в Teams (получени благодарствени грамоти);
Придружаване на учениците от родители при посещения на музеи;
Активно участие в родителски срещи;
Активно участие на родителите в тестването за Ковид;
Активно участие в събирането на помощи за деца от Украйна и др.
Оказвах методическа и организационна подкрепа на новоназначени учители като главен учител, както и наставническа дейност като МЕНТОР на колеги по проект „Наставничество и менторство на новоназначени учители“.
Публикации
Успех на учащите
Формирането на умения за работа в екип се случваше бавно и трудно. Не беше лесно! Някои ученици доминираха, други мълчаливо и търпеливо се впускаха да решават задачите си, трети влизаха в пререкания. Учениците обменяха идеи относно проекта си, любопитно надничаха към съседите... Но се научихме! Още от първи клас. Разпределяхме се и се уединявахме в своя кът. Един избираше лист с темата. Разузнавахме заедно мисловната карта. Друг разпределяше задачите. Трети работеше върху постера. Четвърти презентираше. И така обобщавахме знанията си по даден предмет.
Оценяването се извършваше по следните критерии: умения за работа в екип, умения за представяне на крайния продукт, организация и чистота на работното място.
Завършваше с изложба със сътворените проекти.
Часът ни беше по-различен, учихме се да работим в екип, да представяме творбите си, да организираме и почистваме работното си място. Беше емоционално! Учихме и се забавлявахме, сработвахме характерите си, сътворявахме с различни материали проектите си, бяхме креативни!
В един по-различен час по изобразително изкуство във 2. клас (темата е " Измислям и рисувам знаци"), който беше представен пред ръководството и част от колегията, се осъществи междупредметен синтез и бяха интегрирани знания, умения и компетенции по различни предмети (ИИ, музика, математика, човекът и природата).
Във урок по математика, включен в годишния план на РУО София-град и представен от мен в 30. СУ пред учители от софийските училища, бяха интегрирани зания по математика, човекът и природата, човекът и обществото и музика.
Учениците ми работят по много и различни проекти, почти по всеки учебен проект. Много от проектите, реализирани от учениците, интегрират знания по различните предмети, изучавани в съответния клас. Възпитават патриотично, гражданско, интеркултурно, здравно възпитание, усъвършенстват дигиталните компетентности чрез работа с различни инструменти и уменията за сътрудничество и работа в екип.
Галерия - Успех на учащите
Успехи на учителя
В общообразователната подготовка формирам ключови компетентности, заложени в чл. 77, ал 1 от ЗПУО, чрез различни дейности:
• Проектно базирано обучение - Проектно базираното обучение е учене чрез идентифициране на реален проблем и разработване на решението му чрез проект. Проектът предполага комплекс от дейности като интегриране на информационните технологии, интердисциплинарност, умения за сътрудничество и работа в екип, за оценка и самооценка, създаване на краен продукт и представянето му.
Много от проектите, реализирани от учениците, интегрират знания по различните предмети, изучавани в съответния клас.
Възпитават патриотично, гражданско, интеркултурно, здравно възпитание, усъвършенстват дигиталните компетентности чрез работа с различни инструменти и уменията за сътрудничество и работа в екип.
• Учене на открито – По време на Училищата сред природата и не само... Предметът човекът и природата е благодатен за учене на открито. Темите позволяват да се затвърдяват знания, да се формират умения за наблюдение на природата, да се усъвършенстват дигиталните компетентности чрез заснемане на природни обекти, чрез действие да се учи за опазване на природата.
• Електронни книги
• Работа в екип - Учим се да експериментираме, да развиваме компетентностите си за наблюдение, за работа в екип, да усвояваме знания чрез действия.
• Работа по проект - Учим се да създаваме проект. Не е лесно. Трябва да планираме, да съберем информация и изображения, да проявим творчество при създаването му. В мисията се включват и родители. Оформяме кът с изработените проекти. Авторите ги представят. Така формираме компетенции за работа по проект.
• Hour of Code – В трети и четвърти клас учениците използваха визуалната среда code.org от часовете по компютърно моделиране и с удоволствие се включваха в инициативата. За старанието получиха и сертификати.
• Учене в действие - Учим се да експериментираме, да развиваме компетентностите си за наблюдение, за работа в екип, да усвояваме знания чрез действия]
• Срещи с композитори, писатели, спортисти и други срещи с известни личности;
Галерия - Успех на учителя
Допълнителна информация
Галерия - Допълнителна информация
Бъдещи планове
Самонаблюдение
Старая се да познавам и прилагам нормативната уредба в областта на образованието и в частност на тези, които имат отношение към образователната институция. Противодействам на незаконни и други прояви и не допускам действия, уронващи престижа и доброто име на 30. СУ "Братя Миладинови".